Να γίνουν προαιρετικά τα Θρησκευτικά ζητά η Μαρία Ρεπούση

Να γίνουν προαιρετικά τα Θρησκευτικά ζητά η Μαρία Ρεπούση Facebook Twitter
108

Υπέρ της προαιρετικής διδασκαλίας του μαθήματος των Θρησκευτικών, τάχθηκε η βουλευτής της ΔΗΜΑΡ Μαρία Ρεπούση, εκτιμώντας ότι η έννοια του σύγχρονου λυκείου δεν συνάδει με τη διδασκαλία του μαθήματος.

Η κ. Ρεπούση είπε μεταξύ άλλων στην ομιλία της στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής:

 «Στην Β' και Γ' των Επαγγελματικών Λυκείων δεν υπάρχει η Ιστορία. Αυτοί θα γίνουν πολίτες του κράτους. Και διδάσκονται ιστορία μόνο στην Α' Λυκείου. Αντίθετα, διδάσκονται τα Θρησκευτικά και αναρωτιέμαι: γιατί ενώ θέλετε να κάνετε ένα νέο σύγχρονο Λύκειο, επιμένετε στην αντίληψή σας για τα Θρησκευτικά που δεν είναι καν θρησκειολογία όπως ήταν σε παλαιότερα σχέδια επί της υπουργίας της Άννας Διαμαντοπούλου;».

Παράλληλα, υποστήριξε ότι «όλη η σύγχρονη εκπαίδευση δεν πιστεύει πια στην θρησκευτική κατήχηση, παρά την επαφή των παιδιών με τις θρησκείες μέσα από ένα μάθημα ιστορικό, κοινωνιολογικό, για το ρόλο που έπαιξαν οι θρησκείες στην πορεία της ανθρωπότητας, και δέχομαι ότι έπαιξαν πάρα πολύ σημαντικό ρόλο. Τα θρησκευτικά με την έννοια της ορθόδοξης κατήχησης, κατά την γνώμη μας, δεν έχουν θέση στο σύγχρονο Λύκειο. Εσείς όχι μόνο δεν τα κάνετε προαιρετικά ή δεν τα αλλάζετε, αλλά επιμένετε σε μια κυρίαρχη θέση η οποία αποτυπώνεται και στο πρόγραμμα Σπουδών του Επαγγελματικού Λυκείου, αλλά και στα υποχρεωτικά μαθήματα που δίνουν εξετάσεις τα παιδιά για να πάρουν το απολυτήριό τους».

«Εξάλλου δεν νομίζω ότι όσο περισσότερη ορθόδοξη κατήχηση κάνουν τα παιδιά στα σχολεία τόσο καλύτεροι χριστιανοί θα γίνουν. Αντίθετα υποβαθμίζονται οι Φυσικές Επιστήμες και η Βιολογία που είναι βασική επιστήμη και δεν ξέρω πως μπορούν σε μια σειρά από ειδικότητες να απουσιάζει η Βιολογία ή να υποβαθμίζονται οι Φυσικές Επιστήμες».

108

ΔΕΙΤΕ ΑΚΟΜΑ

Μητσοτάκης: Η προστασία των συνόρων είναι αναπόσπαστο μέρος της μεταναστευτικής στρατηγικής

Πολιτική / Μητσοτάκης: Η προστασία των συνόρων είναι αναπόσπαστο μέρος της μεταναστευτικής στρατηγικής

Ο κ. Μητσοτάκης επανέλαβε την ανάγκη για επιπλέον χρηματοδότηση σε ευρωπαϊκό επίπεδο για τη διαχείριση και την προστασία των συνόρων, συμπεριλαμβανομένων φυσικών κατασκευών
LIFO NEWSROOM
Ζέττα Μακρή: «Οι μαθητές με τη χρήση του 10% θα δίνουν Πανελλήνιες τον Σεπτέμβρη»

Πολιτική / Σκέψεις για Πανελλήνιες και τον Σεπτέμβριο με τη χρήση του 10%, σύμφωνα με τη Ζέττα Μακρή

Η νέα πρόταση για τις εξετάσεις του Σεπτεμβρίου βρίσκεται υπό συζήτηση, ενώ οι αλλαγές στις Πανελλήνιες Εξετάσεις συνεχίζουν να αποτελούν αντικείμενο διαβούλευσης με τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές
LIFO NEWSROOM
Μητσοτάκης: «Άνευ όρων η υποστήριξη στην Ουκρανία - Να διαθέσουμε περισσότερα στην άμυνα»

Πολιτική / Μητσοτάκης: «Άνευ όρων η υποστήριξη στην Ουκρανία - Να διαθέσουμε περισσότερα στην άμυνα»

Η σύνοδος διεξάγεται σε μια περίοδο κατά την οποία η Ευρώπη βρίσκεται αντιμέτωπη με κρίσιμες προκλήσεις, καθιστώντας τη συνεργασία μεταξύ των κρατών-μελών πιο επιτακτική από ποτέ
LIFO NEWSROOM
Επαγγελματίες Οπλίτες: Μπορούν να παραμείνουν μέχρι τη συμπλήρωση 35 ετών υπηρεσίας ή του 60ού έτους της ηλικίας τους

Πολιτική / Επαγγελματίες Οπλίτες: Μπορούν να παραμείνουν μέχρι τη συμπλήρωση 35 ετών υπηρεσίας ή του 60ού έτους της ηλικίας τους

Στόχος της πρωτοβουλίας του υπουργού Εθνικής Άμυνας για την αναθεώρηση του νομικού πλαισίου είναι η κάλυψη των αναγκών των Ενόπλων Δυνάμεων
LIFO NEWSROOM
Μητσοτάκης για επέκταση Ιονίας Οδού: Ο δρόμος αυτός γίνεται μια γέφυρα φιλίας μεταξύ Ελλάδας-Αλβανίας

Πολιτική / Ξεκάθαρο μήνυμα Μητσοτάκη σε Τίρανα: Οι υποχρεώσεις της Αλβανίας έρχονται από το παρελθόν

Πριν τη Σύνοδο της ΕΕ για τα Δυτικά Βαλκάνια, ο πρωθυπουργός έστειλε μήνυμα στον Έντι Ράμα - «Εμείς ουσιαστικά είμαστε οι ρυθμιστές της ταχύτητας με την οποία η Αλβανία θα κινείται προς την Ευρώπη»
LIFO NEWSROOM
Σακελλαροπούλου: Το παράδειγμά σας, μας εμπνέει και μας δίνει ελπίδα

Πολιτική / Η Σακελλαροπούλου βράβευσε Ελληνίδες και Έλληνες με αθόρυβη κοινωνική προσφορά

Παρασημοφορήθηκε η αγρότισσα που δώρισε υπερσύγχρονο ασθενοφόρο στο ΕΚΑΒ Μεσολογγίου και το ζευγάρι που έδωσε 100.000 ευρώ στο Νοσοκομείο Διδυμοτείχου - Ποιοι άλλοι τιμήθηκαν
LIFO NEWSROOM

σχόλια

20 σχόλια
Κατ'εμε, αν και ΧΟ μόνον στην ταυτότητα, θεωρώ ότι τα θρησκευτικά δεν είναι το πρόβλημα στο σχολείο. Το πρόβλημα είναι (με αμέτρητες φυσικά εξαιρέσεις) ότι τα παιδιά κοινωνικοποιούνται μέσα απ' το σχολείο με την καθοδήγηση αργόσχολων βολεμένων δημοσίων υπαλληλων, δηλαδή των καθηγητών, που, φεύγοντας από αυτό, μπαίνουν στην παραγώγικη διαδικασία χωρίς ΚΑΜΙΑ αγωγή: πολιτική, φυσική, ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ (ακόμη και κυκλοφοριακή!) αλλά και εκμάθηση κοινωνικών ρόλων, διαδικασία κοινωνικοποίησης, προσπάθεια προσαρμογής, σχέση αλληλεπίδρασης, διαπαιδαγώγηση, μηχανισμός καθοδήγησης, σχεδιασμένη ενέργεια, επίδραση του ενήλικα στον ανήλικο, εγχάραξη γνώσεων και αξιών κτλ.... Η οικογένεια στην ελλαδα καλείται να βγάλει μόνη της το φίδι απ' την τρύπα. Ευτυχώς έχουμε πολλές καλές.
Παρακαλώ μην κρίνετε απο την δική σας εμπειρία της οικογένειας. Οκ, δεν μάθατε μεγαλώνοντας ότι σε μιά συζήτηση δεν ειρωνεύεται καποιος απο τακτ την αντίθετη άποψη με ειρωνικά γελάκια, αλλά ας μην τα ισοπεδώνουμε όλα.
Εγώ πάλι πρτείνω να καταργηθούν τα υπόλοιπα μαθήματα. Δεν υπάρχει λόγος, μόνο θρησκευτικά πρέπει να διδάσκονται τα παιδιά και η Ρεπούση να καταδικαστεί σε λιθοβολισμό από καλούς Χριστιανούς για παραδειγματισμό. Έτσι που το πάει αυτή θα μας πει να φορολογηθεί και η Εκκλησία. Για όνομα ...Jesus !!
Ιστορία; Βιολογία; Μαθηματικά; Άντε ΟΚ, να τα καταπιώ (αν και θα παρακαλούσα να μου υποδείξει κάποιος την τελευταία φορά μετά την αποφοίτηση που χρησιμοποίησε διαφορικό λογισμό). Αλλά το έγκλημα είναι ότι διδάσκονται θρησκευτικά οι μέλλοντες πολίτες αυτής της δύσμοιρης χώρας και δεν διδάσκονται αρχές οικονομίας (αδόκιμα θα πρότεινα πρακτικής οικονομίας), με αποτέλεσμα μονίμως να αναζητούν που πάει το (όποιο) μηνιάτικο.
"...να μου υποδείξει κάποιος την τελευταία φορά μετά την αποφοίτηση που χρησιμοποίησε διαφορικό λογισμό .."Μα αυτό ακριβώς είναι το πρόβλημα. Πως δεν χρησιμοποιούν στην καθημερινότητα τους διαφορικό λογισμό. Τα λάθη που έχω εντοπίσει σε σχόλια χρηστών που πηγάζουν στην ανεπαρκή κατανόηση εννοιών που επισημοποιεί ο διαφορικός λογισμός το πιστοποιούν αυτό. Ο διαφορικός λογισμός σε βοηθά να αντιλαμβάνεσαι πως εξελίσσονται κάποια πράγματα σε σχέση με κάποια άλλα. Ε λοιπόν άλλοι αγνοούν το ότι κάποια φαινόμενα εξαρτώνται από περισσότερους από έναν παράγοντες, άλλοι αγνοούν πως άλλο πράγμα συνεπάγεται (όπως ακρότατα) η γραμμική και άλλο η κυρτή ή η κοίλη σχέση, άλλοι μπλέκουν τα μεγέθη (π.χ. επίπεδο τιμών) με τους ρυθμούς μεταβολής τους (πληθωρισμός) ή με τους ρυθμούς μεταβολή των ρυθμών μεταβολής (ρυθμός αύξηση τους πληθωρισμού) και πάει λέγοντας.
H εν λόγω κυρία αγνοεί αρκετά πράγματα γύρω απο αυτό που ζητά να καταργηθεί.Βέβαια δεν χρειάζεται να της χρεώσουμε την άγνοια,είναι ίδιον του χαρακτήρα της να μιλά -και να γράφει- χωρίς να γνωρίζει.Η θρησκειολογία που έτσι εύκολα προτείνει τόσο η εν λόγω κυρία όσο και οι διάφοροι νεοοραματιστές,είναι μάθημα που δεν διαδάσκεται στο τμήμα θεολογίας είτε στο Ε.Κ.Π.Α είτε στο Α.Π.Θ.Κοινώς δεν υπάρχει σαν ύλη.Η θρησκειολογία για να είναι ορθή και σοβαρή πρέπει να διδάσκεται απο τα τμήματα της φιλοσοφικής σχολής (όπως φιλοσοφία,ψυχολογία,κοινωνιολογία και γενικότερα απο τμήματα που ανήκουν στον συστηματικό τομέα καθώς εξετάζει το φαινόμενο της θρησκείας στο σύνολο του ανθρώπινου πολιτισμού και σκέψης.Η Φιλοσοφική Σχολή Αθηνών αρνήθηκε κατηγορηματικά να δεχθεί να ανοίξει τμήμα θρησκειολογίας με την δικαιολογία ότι το αντικείμενο δεν είναι σχετικό και στην συνέχεια αρνήθηκε να παραχωρήσει τους ανάλογους καθηγητές ώστε να διαδάξουν στους φοιτητές του θεολογικού.Τα συμπεράσματα δικά σας.Εν δευτέροις,η θρησειολογία είναι συγκριτική επιστήμη καθώς συγκρίνει το φαινόμενο της θρησκείας ανά τους αιώνες και τους πολιτισμούς και εξάγει τα συμπεράσματα.Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να υπάρχει ένα ελάχιστο θρησκευτικό υπόβαθρο για να γίνει δουλειά.Πόσοι μαθητές έχουν τέτοιο υπόβαθρο και πώς θα αποκτήσουν αν το μάθημα καταργηθεί; Η θρησκειολογία δεν είναι η απλή μάθηση του πώς γιορτάζει ο βουδδιστής το πανηγύρι του Βούδδα και ο Ισλαμιστής τι ώρα τελειώνει με την νηστεία.Αυτό είναι θρησκεύματα,γενική επισκόπηση και τα πάνω πάνω.Αν θέλει η κυρία Ρεπούση να αντικαταστήσει το μάθημα με θρησκειολογία,πρέπει πρώτα να λύσει το ζήτημα με την έδρα της θρησκειολογίας,να λύσει το πρόβλημα της εκπαίδευσης των μαθητών και μετά να αναλωθεί στον ιερό της αγώνα.Και αν δεν πέφτω έξω,κανείς δεν έγινε χριστιανός επειδή παπαγάλισε δύο κατεβατά όπως κανείς δεν έγινε δικηγόρος επειδή έμαθε δύο νόμους.
Για την τελευταία πρόταση: Όταν ένα παιδί διδάσκεται ένα αντικείμενο από ανθρώπους που τους έχει για πρότυπα, τότε αυτό περνάει αναπόφευκτα στο υποσυνείδητο του και επηρεάζει άμεσα την κρίση του μέχρι να σταματήσει αυτή η αλληλεπίδραση.
Πρέπει να γίνεται ορθόδοξη κατήχηση δηλαδή, για να είναι τα παιδιά σε θέση για το μάθημα της θρησκειολογίας; Τα παιδάκια στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, πρέπει να συνεχίσουν να μαθαίνουν απ έξω το Πιστεύω; Δεν διαμορφώνονται καθόλου οι συνειδήσεις των παιδιών από την "χριστιανολογία" στο μάθημα των θρησκευτικών; Όταν από μικρά τα μαθαίνεις σαν αντικειμενική πραγματικότητα πως ο θεός έπλασε τον κόσμο και τον άνθρωπο, δεν επηρεάζονται καθόλου; Και βρίσκεις κάτι το θετικό σ΄όλα αυτά; Μόρφωσε τα παιδιά, και στο Λύκειο, έχε ένα επιλογής φιλοσοφικό μάθημα σχετικό με τις θρησκείες, και να κρίνουν από μόνοι τους οι μαθητές, όσοι δηλαδή ενδιαφέρονται. Ή θα μπορούσε να υπάρχει ως βασικό μάθημα η ανθρωπολογία, που θα έφερνε σε επαφή τους μαθητές με τα ήθη και τις θρησκευτικές πεποιθήσεις των λαών. Ή στο μάθημα της φιλοσοφίας να έρχονται σε επαφή με τα επιχειρήματα των θεολόγων. Κι από εκεί και πέρα, να υπάρχει η θρησκειολογία, ως μάθημα επιλογής για τους ενδιαφερόμενους. Για κάτι άλλο, υπάρχουν τα κατηχητικά.
Πρέπει να διδάσκονται θρησκευτικά για να υπάρχει υπόβαθρο για το Πανεπιστήμιο; Αλήθεια, η Νομική πως διδάσκεται τότε;(Και μη μου πείτε για δίκαιο τα τελευταία χρόνια στα σχολεία, η έδρα υπάρχει από το 1830)
Ως απόφοιτος νηπιαγωγείου της Ανω τραχανοπλαγιάς ,φυσικά μέλος της ενορίας του Παπαντώνη και τακτικότατος πρεσβευτης του κατηχητικού του Κεφαλοχωρίου Αχλαδαίας στα Πανελλήνια φεστιβάλ Θρησκομάθειας εχω να πω τα εξής:Ξερω οτι ο κόσμος εδω μέσα είναι κατα κύριο λόγο άθεος και αντιχριστιανος ομως είναι στην φύση του ανθρώπου να πιστεύει σε κατι. Είτε στον Θεο, είτε στον Μπομπ σφουγγαράκη ειτε στον ιδιο του τον εαυτό.Η προσωπική μου άποψη λοιπόν είναι να καταργηθούν τα θρησκευτικά απο ολο το δημοτικό και γυμνάσιο και να ενταχθούν σαν μονόωρο μάθημα στο Λυκειο. Πριν αρχίσετε να φωνάζετε, εξηγώ: Τα παιδιά σε μικρή ηλικία δεν εχουν αναπτύξει κριτική σκέψη και δεν είναι καλό να διδασκονται τετοιου είδους μαθήματα διοτι τοτε παιρνουν την μορφή κατήχησης. Στο γυμνάσιο τα παιδιά περνούν μια φάση αντιδραστική και δεν παιρνουν τιποτα σοβαρα, ποσο μαλλον αν αυτο αντιτείθεται στις απόψεις τους για τον κόσμο.Τα παιδιά στο λύκειο είναι αρκετά ωριμα για να καταλάβουν και να δουν περα απο τα παραμυθάκια με τον Ιακώβ και τον Σεραφείμ και τον Ισαακ και τον Χερουβίμ.Το μάθημα ,πιστεύω, θα πρεπει να έχει ως κύριο άξονα την ανάγκη αυτή του ανθρώπου να πιστεύει εξεταζοντας την κάθε θρησκεία ξεχωριστά και φυσικά, ερμηνεύοντας τους μύθους που την περιστοιχίζουν, να εξηγεί στα παιδιά τις βασικές διδασκαλίες της.Για το θέμα της Ιστορίας τωρα περιμένω να επιστρέψει αυτη την φορά ως δίωρο στο Λυκειο και σαν 3ωρο στε ΟΛΕΣ τις άλλες τάξεις.Η ιστορία είναι απο τα σημαντικότερα μαθήματα του σχολείου.Και όχι ελληνική ιστορία 3 φορες, τι ειναι αυτες οι μαλακίες; Παγκόσμια ιστορία! Να μην ξερουν ανθρωποι αποφοιτοι λυκείου ποιος ηταν ο Vasco da Gama!και οχι, στην παγκόσμια ιστορία δεν γράφουν τα ελληνικά βιβλία ψεματα. Οταν εχει να κανει με τουρκους και Σκοπιανούς τοτε ναι , παω πασο, αλλα δεν μπορώ να ακουω δηθεν παγκοσμιες συνομωσίες γυρω απο βιβλια δημοτικού...
Ως απόφοιτος παιδικού σταθμού της Κάτω Τραχανοπλαγιάς, φυσικά πιστό μέλος της ενορίας του Θεολόγη και χρισμένος Ιεραπόστολος του κατηχητικού της Νέας Βερικοκέας με σκοπό τον προσηλυτισμό καινούργιων μελών έχω να δηλώσω τα εξής : °øWrite✐✎✏✑✒✍✉⌨Religion†☨✞✝╭╮╭╮╭╮╋╋╭╮
επιτέλους!Και μετά να βγάλετε και τους θρησκόληπτους δασκάλους! Από την Γ' έως τη ΣΤ'δημοτικού είχαμε ένα δάσκαλο που μας πήγαινε να εξομολογηθούμε κάθε μήνα! Μέχρι που οι γονείς αντέδρασαν και έγινε προαιρετικό το νταβαντούρι. Αυτό πριν 14 χρόνια..ελπίζω να μη διδάσκουν τέτοιοι ακόμη..
Δεν θα μπορούσα να συμφωνήσω περισσότερο. Η κα Ρεπούση είναι ότι καλύτερο έχει να επιδείξει η ΔΗΜΑΡ, αλλά στη χώρα του παραλογισμού θεωρείται από γραφική μέχρι υστερική. Στην Ελλάδα που η πολιτική ασκείται με ατάκες και συνθήματα οι Κασιδιάρηδες και οι Καμένοι πουλάνε περισσότερο, δυστυχώς...
Αν εννοείς τα περί "συνωστισμού" ψάξε και διάβασε τι ακριβώς έχει γράψει. Οι επικριτές της απομόνωσαν μια λέξη και τη χτυπούν αλλά απευθύνονται σε απαίδευτους. Είμαι σίγουρος ότι αν διαβάσεις αυτό που έγραψε θα συμφωνήσεις μαζί μου.
Δεν είναι μόνο ο συνωστισμός.. είναι γενικά και άλλες δηλώσεις της που γενικά δεν πρόσεχε πως έθετε, δημιουργώντας εντυπώσεις.Όσο για τον ίδιο τον συνωστισμό, ήταν μια ατυχής επιλογή που δεν ομολογήθηκε εξαρχής και δυστυχώς τη στιγματίζει ακόμη.
Μου φτάνει το γεγονός οτι στο "ενός λεπτού σιγή" την ημέρα μνήμης της ποντιακής γενοκτονίας σηκώθηκε και έφυγε απο την αιθουσα. Αυτό και μόνο φτάνει για να αποδείξει οτι όχι μόνο δεν είναι ότι καλύτερο έχει να επιδείξει η ΔΗΜΑΡ αλλα ότι χειρότερο έχει βγεί (έστω και με τους χίλιους ψήφους που πήρε) στο κοινοβούλιο
Αν και αχώνευτη με ύφος 100 καρδιναλίων συμφωνώ απόλυτα με τις συγκεκριμένες δηλωσεις της Ρεπουση περί θρησκευτικών.κανένας δεν εγινε καλύτερος χριστιανός επειδή παπαγαλιζε για λόγους βαθμοθηρίας το μαθήμα των θρησκευτικών στο σχολείο.δεν έχει νόημα να σου διδάξει κανένας καθηγητής για την πίστη,αυτα είναι ευαίσθητες κ προσωπικές πεποιθήσεις κ δεν υπόκεινται σε διδασκαλια του τύπου αυριο έχουμε διαγώνισμα στα θαύματα του Χριστού ή αν μάθεις απέξω το "πιστεύω" θα πάρεις 20.οποίος θέλει να πιστέψει ας πιστέψει,οποίος θέλει να ψαχτεί ας ψαχτεί,οποίος θέλει να ασχοληθει ας το κάνει.σαν σχολικο ομως μάθημα για μενα δεν έχει όμως καμία εφαρμογή,ουσία κ σημασία.
"οποίος θέλει να πιστέψει ας πιστέψει,οποίος θέλει να ψαχτεί ας ψαχτεί,οποίος θέλει να ασχοληθει ας το κάνει.σαν σχολικο ομως μάθημα για μενα δεν έχει όμως καμία εφαρμογή,ουσία κ σημασία "με δυο κουβεντες τα ειπες ολα..ετσι ακριβως! συμφωνω απολυτα !
Μπράβο στην κυρία Ρεπούση που επιμένει να θίγει αυτά τα ζητήματα ύστερα από τις τόσες επιθέσεις που έχει δεχτεί. Αν όλα αυτά τα χρόνια τα λεγόμενα "προοδευτικά" κόμματα άφηναν κατά μέρους τις μικροκομματικές φιλοδοξίες και τις ιδεολογικές τους αγκυλώσεις και ομονοούσαν για μια σειρά από θέματα παρόμοιου χαρακτήρα, η φυσιογνωμία της σύγχρονης Ελλάδας πιθανόν να ήταν διαφορετική. Δυστυχώς όμως την κυρία Ρεπούση ούτε το κόμμα της το ίδιο δεν τη στηρίζει.
Ο τρόπος διδασκαλίας του μαθήματος ήταν απαράδεκτος..Η όλη κατάσταση είχε καταντήσει γραφική με τους "σκληροπυρηνικούς" θεολόγους που υποστήριζαν οτι το μάθημα τους ήταν εξίσου σημαντικό με τα υπόλοιπα(της κατεύθυνσης)κ θα πρέπει να ασχολούμαστε κ με αυτό...Το τραγικό είναι οτι είχαν αυτή την απαίτηση γνωρίζοντας πως έχει καταντήσει το εκπαιδευτικό σύστημα-ειδικά στην τρίτη λυκείου.Βρίσκω πολύ σωστή την πρόταση της κ.Ρεμπούση,ευτυχώς βρέθηκε κάποιος να το προτείνει.
ΩΣ ΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΤΗ ΠΡΟΦΑΝΕΣΤΑΤΑ Η ΡΕΠΟΥΣΗ ΖΗΤΑ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ Ή ΕΣΤΩ ΝΑ ΘΕΩΡΕΙΤΑΙ ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΘΩΣ ΔΕΝ ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ ΤΟ ΠΙΟ "ΣΗΜΑΝΤΙΚΟ" ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ, ΠΡΑΓΜΑ ΑΝΑΛΗΘΕΣ! ΦΥΣΙΚΑ ΚΑΙ ΔΙΔΑΣΚΕΤΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΣΤΙΣ 3 ΤΑΞΕΙΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ, ΕΝΩ ΣΤΗ 2Α ΚΑΙ ΤΗΝ 3Η ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΤΑΤΑΣΣΕΤΑΙ ΣΤΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ! ΕΠΙΣΗΣ, ΔΕ ΓΙΝΕΤΑΙ ΤΟΣΑ ΝΕΑ ΜΥΑΛΑ Κ ΝΑ ΕΧΕΤΕ ΑΥΤΕΣ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ, ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΜΑΣ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΕΙ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΠΟΥ ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ, ΑΛΛΑ ΑΠΟΚΡΥΠΤΕΙ ΓΕΓΟΝΟΤΑ, ΤΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΙ ΟΠΩΣ ΚΑΘΕ ΛΑΟΣ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΤΑ ΑΚΟΥΣΕΙ. ΠΑΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΤΜΙΟ ΜΕΤΑ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΕΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΗΞΕΡΕΣ ΚΑΝ Ή ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΚΑΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΥΠΟΣΤΑΣΗ, ΑΚΡΙΒΩΣ ΕΠΕΙΔΗ ΟΥΤΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΩΣ ΣΤΟΧΟ ΝΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΕΙ ΜΕ ΣΑΦΗΝΕΙΑ ΚΑΙ ΕΙΛΙΚΡΙΝΕΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ! ΑΚΟΜΗ, Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΧΕΙ ΑΝΑΓΚΗ ΑΠΟ ΤΟΣΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ, ΡΙΖΙΚΕΣ, ΟΠΩΣ ΤΗΝ ΑΠΟΜΑΚΡΥΝΣΗ ΤΩΝ ΑΧΡΗΣΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ, ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΟΥΝ ΡΑΤΣΙΣΜΟ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥΣ, ΠΟΥ ΒΑΘΜΟΛΟΓΟΥΝ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΑ, ΠΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΥΝ ΜΑΘΗΜΑ ΑΣΧΕΤΟ ΜΕ ΤΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥΣ ΑΡΑ ΚΑΙ ΕΞΩ ΤΩΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥΣ, ΔΙΕΥΘΥΝΤΑΔΕΣ ΠΟΥ ΜΠΗΚΑΝ ΣΤΗ ΘΕΣΟΥΛΑ ΑΠΟ ΤΟ ΚΟΜΜΑ ΚΤΛ ΚΤΛ ΚΤΛ! ΑΘΕΟΙ ΚΑΙ ΜΗ, ΠΡΕΠΕΙ ΟΛΟΙ ΝΑ ΠΑΡΑΔΕΧΤΟΥΜΕ ΟΤΙ ΣΕ ΜΙΑ ΧΩΡΑ ΠΟΥ ΜΕ ΚΑΤΑΓΕΓΡΑΜΜΕΝΟ ΚΑΙ ΚΑΤΟΧΥΡΩΜΕΝΟ ΩΣ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΤΟΝ ΟΡΘΟΔΟΞΟ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟ, ΓΙΑ ΝΑ ΑΛΛΑΞΟΥΝ ΚΑΠΟΙΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΑ ΜΕ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΙΑ, ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΑΛΛΑΞΕΙ ΚΑΙ Η ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΑΥΤΟ! ΤΕΛΟΣ, ΟΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΠΙΣΤΕΥΩ ΠΟΥ ΔΕ ΣΥΜΒΑΔΙΖΕΙ ΜΕ ΚΑΠΟΙΑ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΗ ΘΡΗΣΚΕΙΑ Ή ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ Η ΟΡΘΟΔΟΞΙΑ, ΜΠΟΡΕΙ ΚΑΛΛΙΣΤΑ ΝΑ ΔΗΛΩΣΕΙ ΠΑΡΑΙΤΗΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ! ΑΛΛΑ ΠΟΣΟΙ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΕΧΟΥΝ ΤΑ ΚΟΤΣΙΑ, ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ, ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΟΥΝ ΕΤΣΙ ΕΝΑ ΠΙΣΤΕΥΩ ΤΟΥΣ ΜΠΡΟΣΤΑ ΣΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΠΟΥ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΟΦΕΡΕΙ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΙΤΚΩΝ ΣΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΣΟ ΟΡΟ ΤΗΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑΣ;ΜΑ ΑΝ ΕΧΕΙΣ ΕΝΑ ΠΙΣΤΕΥΩ,ΔΕ ΤΟ ΚΑΤΑΠΑΤΑΣ ΓΙΑ ΚΑΝΕΝΑΝ ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΛΟΓΟ! ΤΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΙΣ ΜΕ ΟΠΟΙΟ ΤΙΜΗΜΑ!
Γνωρίζουμε βέβαια οτι στην πραγματικότητα ΚΑΝΕΝΑ σχεδόν μάθημα γενικής παιδείας δεν διδάσκεται κανονικά στη β' και ειδικά στη γ' λυκείου. Ειδικά στη γ' λυκείου οι ώρες "παραχωρούνται" πάρα πολυ συχνα στα μαθήματα κατεύθυνσης. Φαίνεται επομένως οτι κάτι σάπιο υπάρχει στο βασίλειο της Δανιμαρκίας...
Ενώ ο Χριστιανισμός δεν παρουσιάζει τα γεγονότα όπως τα θέλει? Ακόμα και να μην ισχύει αυτο, τα θρησκευτικά θα ήταν χρήσιμα μόνο αν αφού μας ανέλυαν τις πτυχές της επίσημης θρησκείας μας, μετά μας δίδασκαν τις αντίστοιχες άλλων θρησκειών, τη διδασκαλία, τους εορτασμούς κλπ. Αλλά τί λέω?? Δεν γίνονται αυτα...
Πρώτον, μίλα λίγο πιο δυνατά, δεν σε ακούμε.Δεύτερον, ο πρώτος θεσμός που διδάσκει τον ρατσισμό και την διάκριση είναι η θρησκεία, και ιδιαίτερα η Ορθόδοξη.Τρίτον, μιλάς για μια χώρα με καταγεγραμμένο ως θρήσκευμα τον Ορθόδοξο Χριστιανισμό. Σε ενημερώνω ότι πάνω από όλα καταγεγραμμένα στη χώρα αυτή είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα, άρα και το δικαίωμα της ανεξιθρησκίας. Το να διδάσκεται υποχρεωτικά ο Ορθόδοξος Χριστιανισμός καταπατά αυτό το δικαίωμα.Τέταρτον, επειδή δηλαδή θεωρείς εσύ ότι γίνεται παραπληροφόρηση στην Ιστορία, άρα είναι και μικρότερης σημασίας από τη διδασκαλία των σεξιστικών και ρατσιστικών παραληρημάτων μερικών Εβραίων βοσκών πριν 2000 χρόνια και βάλε. Τρομερή αντικειμενική εκπαίδευση, όπως βέβαια και ο αφορισμός όλων των υπόλοιπων θρησκειών στο μάθημα των Θρησκευτικών.Και τέλος, μιας και λες ότι αν έχεις ένα πιστεύω το υποστηρίζεις με όποιο τίμημα, εγώ θα υποστηρίζω με όποιο τίμημα το δικαίωμα στην ανεξιθρησκία, στην ελεύθερη επιλογή θρησκευτικής πίστης (ή την απουσία αυτής, και κυρίως, την φίμωση όλων αυτών των ρατσιστών που η ίδια η ορθόδοξη εκκλησία υποστηρίζει και εκτρέφει.
ΔΕ ΝΟΜΙΖΩ ΝΑ ΑΝΕΦΕΡΑ ΚΑΠΟΥ ΩΣ ΚΑΤΑΔΙΚΑΣΤΕΟ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΗΣ ΑΝΕΞΙΘΡΗΣΚΕΙΑΣ! Ο ΚΑΘΕΝΑΣ ΕΧΕΙ ΤΟ ΑΠΟΛΥΤΑ ΣΕΒΑΣΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΝΑ ΑΣΠΑΖΕΤΑΙ ΜΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ, ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΚΙ ΑΝ ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΗ, ΧΩΡΙΣ ΚΑΤΙ ΤΕΤΟΙΟ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΛΑΘΟΣ Ή ΣΩΣΤΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΙΠΟΥΣ, "ΘΡΗΣΚΕΥΟΜΕΝΟΥΣ" Ή ΜΗ! ΟΠΩΣ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΑΔΙΑΜΦΙΣΒΗΤΗΤΗ ΠΗΓΗ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΟΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΧΩΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΟΣΟ Κ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΙΠΩΝ ΛΑΩΝ ΑΝΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ, ΕΤΣΙ ΠΡΟΦΑΝΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΚΑΙ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Ή ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΑΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑΤΑΙ ΝΑ ΜΕΤΑΔΩΣΕΙ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΟΣ! ΕΠΙΣΗΣ, ΚΑΜΙΑ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΔΕ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΔΙΔΑΧΤΕΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ, ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΑΠΟ ΑΝΘΡΩΠΟΥΣ ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΟ ΔΥΣΤΥΧΩΣ ΠΟΣΟΣΤΟ ΣΤΕΝΟΜΥΑΛΟΙ ΚΑΙ ΜΟΝΟΠΛΕΥΡΟΙ. ΑΚΟΜΗ, ΠΙΣΤΕΥΟΝΤΑΣ ΣΤΗ ΔΥΝΑΜΗ,ΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΒΛΕΠΟΝΤΑΣ ΟΛΑ ΤΑ ΕΠΙΤΕΥΓΜΑΤΑ ΤΟΥ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΡΧΗ ΥΠΑΡΞΗΣ ΤΟΥ ΜΕΧΡΙ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ, ΠΙΣΤΕΥΩ ΑΚΡΑΔΑΝΤΑ ΟΤΙ ΝΑΙ ΜΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΚΑΤΑ ΕΝΑ ΜΕΓΑΛΟ ΠΟΣΟΣΤΟ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ ΝΑ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΑΝ ΘΕΣ ΤΗΝ ΑΠΟΨΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΤΗ ΘΡΗΣΚΕΙΑ ΠΟΥ ΑΣΠΑΖΟΝΤΑΙ Ή ΘΑ ΑΣΠΑΣΤΟΥΝ, ΑΛΛΑ ΣΕ ΕΝΑΝ ΚΟΣΜΟ ΜΕ ΑΠΙΣΤΕΥΤΑ ΠΟΛΛΕΣ ΠΗΓΕΣ ΠΟΛΥΠΡΙΣΜΑΤΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΣΙΓΟΥΡΑ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΕΝΟΣ ΚΑΙ ΜΟΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ 'ΝΑΙ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ. ΑΚΟΜΗ, ΑΝ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΤΑΠΑΤΑ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΗΣ ΑΝΕΚΙΘΡΗΣΚΕΙΑΣ, ΤΟΤΕ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΧΑΡΙΝ, ΚΑΤΑΠΑΤΑ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥ ΣΤΟΧΑΣΜΟΥ, ΠΑΝΩ ΣΕ ΚΑΙΡΙΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ, ΟΠΩΣ Η ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ, Ο ΡΑΤΣΙΜΟΣ, Η ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ, ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑ ΠΟΛΛΑ ΑΛΛΑ ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΔΙΝΟΝΤΑΙ ΤΥΠΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ! ΚΑΙ ΜΙΛΑΜΕ ΓΙΑ ΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑ ΤΟ ΟΠΟΙΟ ΥΠΟΤΙΘΕΤΑΙ ΠΡΕΣΒΕΥΕΙ ΤΗΝ ΕΛΕΥΘΕΡΗ ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ ΙΔΕΩΝ ΠΑΝΩ ΣΤΑ ΠΡΟΑΝΑΦΕΡΘΕΝΤΑ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΖΗΤΗΜΑΤΑ! ΜΕ ΑΥΤΗ ΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΟΥΤΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑ/ΕΚΦΡΑΣΗΣ-ΕΚΘΕΣΗΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ, ΑΦΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΠΟΥ ΔΕΚΑΕΤΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΕΙ ΕΩΣ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ, ΚΑΤΑΠΑΤΑ ΤΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΤΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ!
Αναφέρεται στα Τεχνικά Λύκεια... Καλό είναι να διαβάζουμε ολόκληρο το άρθρο το οποίο είναι γραμμένο με ευκρινέστατα πεζά γράμματα, σε αντίθεση με το κουραστικό σου σχόλιο.Και επειδή το επίσημο θρήσκευμα του κράτους είναι η Ορθοδοξία πρέπει τα μυαλά των παιδιών να γίνονται κεφτέδες από την τρίτη δημοτικού; Το κράτος ό,τι θέλει ας κάνει, το κάθε παιδί όμως έχει το αναφαίρετο δικαίωμα να διαλέξει ΜΟΝΟ του την θρησκεία που θα ακολουθήσει, αφού μελετήσει εξίσου και αντικειμενικά όσες τον ενδιαφέρουν. Τα περιθώρια που αφήνει το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, μέσω των θρησκευτικών, για να γίνει αυτό, είναι ασφυκτικά μικρά. Όσο για τα κότσια που λες... Πρώτον, δεν φαίνεται να έχεις επαφή με την πραγματικότητα, εγώ είχα συμμαθητές που όντως δεν παρακολουθούσαν θρησκευτικά επειδή δεν ήταν Χριστιανοί Ορθόδοξοι, και δεύτερον ποιος είναι τόσο ηλίθιος ώστε να σκέφτεται το βαθμό; Αν δεν πηγαίνεις 3η γυμνασίου καλύτερα ξαναδιάβασε (αν μπορείς) αυτό που έγραψες, και δες πόσο γελοίο ακούγεται. Πολλοί ίσως δεν διεκδικούν την αποχή από τα θρησκευτικά για να μη στιγματιστούν, αν και πάλι αμφιβάλλω.
"ΟΠΩΣ Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΑΔΙΑΜΦΙΣΒΗΤΗΤΗ ΠΗΓΗ ΠΑΡΑΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ ΤΟΣΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΧΩΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΟΣΟ Κ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΙΠΩΝ ΛΑΩΝ ΑΝΑ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ, ΕΤΣΙ ΠΡΟΦΑΝΩΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΚΑΙ ΤΑ ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ Ή ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΑΛΛΟ ΜΑΘΗΜΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑΤΑΙ ΝΑ ΜΕΤΑΔΩΣΕΙ ΓΕΓΟΝΟΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΕΛΘΟΝΤΟS"με την τεράστια διαφορά πως τα θρησκευτικά δεν αποδίδουν τα γεγονότα του παρελθόντος αλλά την μυθολογία που αυτά δημιούργησαν. Γιατί έλα εσύ και εξήγησε πως φτάσαμε από τον μοναδικό θεό στην "αγια τριάδα" που αποτελείται από τον πατέρα, τον γιο και ένα άγνωστης ταυτότητας ιπτάμενο αντικείμενο.
Τα θρησκευτικά θα μπορούσαν κάλλιστα να αντικατασταθούν με ιστορίες της Marvel ή της DC. Κεντρικοί ήρωες όπως ο Batman, o Spiderman και ο Thor έχουν πολύ περισσότερο ενδιαφέρον από τις βαρετές περιπέτειες του Χριστού.
Δεν μπορείς να φανταστείς πόσο μα πόσο συμφωνώ μαζί σου. Αυτό θα μπορούσε να ενταχθεί σε ένα μάθημα σημειολογίας της ανθρώπινης επικοινωνίας. Πως ας πούμε κάναμε σημειολογική ανάλυση στα Κείμενα; Κάτι ανάλογο θα μπορούσε να γίνει σε εικονολογικό επίπεδο. Άλλωστε, τα Θρησκευτικά είναι μάθημα Γεν Παιδείας, και τα παιδιά και οι νέοι σήμερα πιστεύουν περισσότερο-δηλαδή τα πιστεύω τους διαμορφώνονται περισσότερο από- σε αυτά τα παράγωγα του πολιτισμού, παρά πλέον στο παράγωγο θρησκεία. Ταινίες, διαφημίσεις, βίντεο κλιπς, εικαστικά, ειδησεογραφική εικονογραφία και εικονολογία του μηνύματος, ιστορικά μοτίβα, κλισέ, κ.α. Η θρησκείες δεν θα έλειπαν από αυτό το μάθημα, καθώς θα μπορούσε για παράδειγμα να αναλυθεί το γιατί και πως δύο χριστιανικές θρησκείες παρήγαγαν διαφορετική τέχνη(Καθολική-Ορθόδοξη/Βυζαντινή).Αχ.. να ήμουν υπουργός Παιδείας, πόσα θα έκανα και θα άλλαζα...
Καταρχην μιλα για τα επαγγελματικα λυκεια. Στα οποια αν καποιος εχει μια μικρη εικονα της καταστασης μπορει να κρινει απο μονος του αν οντως (στην εφαρμογη) διδασκονται και τα θρησκευτικα οπως και η εκθεση και η βιολογια.Εν δευτερις γιατι επηρρεαζεται η διδασκαλια των θρησκευτικων απο την ελλειψη του μαθηματος της ιστοριας; Υ.Γ.Ας αναβαθμισουμε τα τεχνικα λυκεια και μετα συζηταμε και για τα θρησκευτικα. Εξαλλου ουτε τα μαθηματα του κλαδου τους δεν γινονται οπως πρεπει.
Λίγοι ξέρουν ότι η Ρεπούση πήγαινε κατηχητικό...Τα θρησκευτικά ως πολιτισμικό μάθημα είναι σαφώς σημαντικότερο από πολλά άλλα που προσφέρονται στο σχολείο. Το έχουν προτείνει εδώ και καιρό προοδευτικοί θεολόγοι αλλά αντιστέκεται η συντηρητική Πανελλήνια Ένωση Θεολόγων που το θέλει καθαρά ομολογιακό μάθημα και η διοικούσα Εκκλησία.